A relevância pedagógica na construção de propostas de educação bilíngue intercultural
Caroline Pereira de Oliveira
Universidade Federal de Goiás
Neste trabalho tratamos das práticas pedagógicas de acadêmicos indígenas do Povo Iny – ou Povo Karajá – durante suas atividades no Estágio Pedagógico do Curso de Licenciatura Intercultural de Formação Superior de Professores Indígenas da Universidade Federal de Goiás.
O desenvolvimento deste estudo se deu durante os 4 (quatro) primeiros anos do referido curso, e, portanto, este trabalho também apresenta o desenvolvimento, o processo de acompanhamento, descobertas, pesquisas e diálogo necessários para o caminhar das atividades.
A educação bilíngue intercultural transdisciplinar faz parte da rotina de estudos dos acadêmicos do curso, bem como o tipo de educação que os indígenas e suas respectivas comunidades solicitam, além também de um novo olhar perante as relações interculturais entre os povos, e o tipo de bilinguismo instaurado em suas vidas, e, consequentemente, em suas práticas pedagógicas.
Acompanhamos, portanto, ao longo deste estudo os trabalhos de 2 (dois) acadêmicos, Malu Karajá e Leandro Lariwana Karajá, em suas 4 (quatro) etapas de estágio pedagógico. Estas ações se deram em terras indígenas nas comunidades de Btõiry/Fontoura – TO e JK – TO.
ISBN 9783862881789. LINCOM Studies in Bilingual Education 02. 107pp. 2011.
