Competencias e Identidades Interculturales
La educación en la costa caribe de nicaragua y en otros contextos multiculturales
Héctor Muñoz C. (Coord.)
Universidad Autónoma Metropolitana, México DF
Hacia finales de la década pasada, en la costa atlántica de Nicaragua, en ambas Regiones Autónomas, se abrió una perspectiva sin precedente para el desarrollo democrático y económico que incluye a las sociedades indígenas (Miskitos y Sumu-mayangnas), a los pueblos afrodescendientes (Creoles, Ramas y Garífunas) y las comunidades mestizas hispanohablantes. Autonomía, fase posterior de un conflicto político-militar, multilingüismos con jerarquías y pidginización y notable convergencia cultural en un entorno de gran etnodiversidad, hacen del caso “costeño” de Nicaragua una de las experiencias paradigmáticas latinoamericanas en el proceso de desarrollar una educación intercultural diferencial.
En esta obra colectiva se expresan experiencias, visiones y propuestas de los diversos tipos de actores sociales que han contribuido a este proceso que tiende a producir un cambio radical en la educación y en las relaciones socioculturales, mediante una escolarización compatible con los objetivos autonómicos y la construcción de una interculturalidad plural.
Se presentan, además, análisis y resultados del pionero proyecto de Educación Bilingüe Intercultural (PEBI), uno de los principales antecedentes de las reformas interculturales del continente.
Presentación, Héctor Muñoz
Primera parte: Experiencias y perspectivas de la educación intercultural bilingüe en las Regiones Autónomas de Nicaragua
Aspectos legislativos en la educación bilingüe intercultural, Mirna Cunningham
La educación en Nicaragua y su papel en la unidad nacional, Alicia Langrand
Comentarios a las conferencias, Julia Mena, Ignacio Gaytán, Héctor Muñoz y Matthias Abram
La EIB desde la perspectiva del Consejo Regional Autónomo RAAS, Angélica Brown
El Consejo Regional RAAN y la educación intercultural bilingüe, Avelino Cox
El proyecto PEBI-Creole, Dora Joiner
El proyecto PEBI-Mayangna, Pascasio López
El proyecto PEBI-Miskito, Feliciano David
La EIB en los programas de SUKAWALA, Hernando Samuel
The History of the Garifunas or “Carib Negroes”, Sara Colindres
Apreciación sobre el estado del arte de la EIB en la costa caribe nicaragüense, Guillermo Mclean
Los pueblos de Costa Caribe nicaragüense y su educación:las lecciones que aprendimos, Paolo Venezia
Investigación evaluativa del PEIB-RAAS, Bernardine Dixon
Apreciaciones sobre el programa Mayangna, pueblo sumu, Eloy Frank
Investigación evaluativa del PEBI-Miskito, Puerto Cabezas, Melba Mclean C.
Opinión sobre la educación bilingüe en Regiones Autónomas de Nicaragua, Héctor Muñoz C.
Segunda parte: Perspectivas latinoamericanas de la educación en contextos interculturales e interétnicos
Perspectives on Belize, Joseph Palacio
Sistematización del primer año de ejecución del plan “Una nueva educación en Talamanca”, Ramiro Herrera
La experiencia EIB en Costa Rica, Severiano Fernández
La experiencia de Guatemala en materia de EIB, Ernestina Reyes de Ramos
La EIB en Honduras, Mateo Martínez
¿Qué nos dice la ejecución de la educación intercultural bilingüe? Luis Enrique López
For Those Who are yet to come: Indigenous Students at University, Robert Leavitt
Interpretación de la educación indígena bilingüe en México, Héctor Muñoz
La educación indígena bilingüe intercultural: el caso de Oaxaca, México, Arturo Ruiz López
Enseñanza y lenguaje de alumnos indígenas de Oaxaca, México, Patricia Mena Ledesma
Lenguas, Educación y Autonomía en el Süt Tirol, Matthias Abram Esbozo de un modo de formación autogestionario (sincretismo en el método y sincronía en las prácticas), Isabel Jiménez
Tercera parte: Mensajes de clausura, Declaración de Bluefields y Declaración de Bilwi
Mensajes de Rigoberta Menchú Tum, Ray Hooker Taylor, Ronald Brooks y Alta Hooker
Declaración de Bluefields (Inglés, Miskito, Sumu y Español)
Declaración de Bilwi
ISBN 9783895868085. LINCOM Studies in Bilingual Education 01. 300pp. 2005.
